増渕真紀子先生の新刊のご案内です。
技術の背景にある、深い意図までわかる！
英語を通してコミュニケーション力を育てる英語授業を実現するためには、先生の確かな技術が必須。環境づくり、帯活動、授業デザイン、言語材料の指導、ＩＣＴ・ＡＩ活用、学習評価…など場面・教材別に、意図まで理解して使いこなせるように詳しく解説しました。
著者より
「小学校英語は，英語嫌いの前倒し」
このような声を耳にすることが増えた気がします。
「英語学習を拒絶してほしくない」。もちろん私たち教師の願いですが，そのために「楽しい英語授業を行うことが正しい」と感じていませんか？
歌やチャンツ，ゲームといった活動は，確かに子どもたちの興味・関心を引き出しますが，それ自体が授業の軸になってしまっては，本来の学びを見失ってしまいます。
また，「英語力をつけたい」という思いから，発話を急ぎすぎたり，完璧な発話を求めたり，テストのための授業になっていたりしませんか。
発音練習や暗記に重点を置いたトレーニングが，知らず知らずのうちに授業の中心になってしまっては，コミュニケーションの学びにはなりません。
小学校英語は，「楽しむ時間」でも，「正確さを鍛える訓練の時間」でもありません。与えられた場面状況の中で，言語材料を使って意思や情報を伝達して英語でコミュニケーションをとる力を養うことを目標に，知識・技能，思考・判断・表現，主体的に学習に取り組む態度を育てる授業です。
限られた授業時数の中で，扱う内容は決して少なくなく，だからこそ「何を教えるか」について，教師自身が明確なポリシーをもつことが求められます。
そのポリシーは，自身の経験や「子どもたちが喜ぶから」といった感覚的なものではなく，各単元で示された学習内容や言語材料に基づいて，「その習得に本当に必要な指導とは何か」というものであるべきです。そして，その指導は理論に裏づけられている必要があります。
本書では，インプットからアウトプットへ，さらに高学年においては「読むこと」「書くこと」へとつながる一連の学習プロセスを，具体的な授業の流れとともにご紹介しています。また，ICTの活用についても，「使うこと」自体を目的とするのではなく，「意図的に」「計画的に」「戦略的に」活用することの重要性に焦点を当てました。
英語授業に携わるすべての先生方へ。
小学校英語において，子どもたちがどのような学習プロセスをたどるのか，そして教師はどのように授業をデザインしていくべきなのか。本書が，授業づくりの一助となることを願っています。
2026年６月 ／増渕 真紀子
目次
はじめに
序章 授業の技術で，学ぶ意欲を高める
１ 子どもの英語を学ぶ意欲とは
２ 「自律性」を養う授業
３ 「有能感」を与える授業
４ 「関係性」を実感できる授業
第１章 「環境づくり」の技術
１ 心理的安全性の保てる場をつくる
２ ふるまいと声かけで心理的距離を縮める
３ 一斉指導と個別最適な学びの区別をつける
第２章 「帯活動」の指導技術
１ 帯活動で語彙力を定着させる（中学年）
２ 帯活動で語彙と文章力を定着させる（高学年）
３ 帯活動で中学校への準備をする（６年３学期）
第３章 「授業デザイン（中学年）」の技術
１ 基本表現を指導する（『Let's Try!１』Unit１-３）
２ like を指導する（『Let's Try!１』Unit４・５）
３ What's this?を指導する（『Let's Try!１』Unit７・８）
４ 英語絵本を活用する（『Let's Try!１』Unit９）
５ 身の回りの表現を指導する（『Let's Try!２』Unit１-４）
６ 単数・複数を指導する（『Let's Try!２』Unit５）
７ 教科横断的な活動をする（『Let's Try!２』Unit７）
８ 道案内の表現を指導する（『Let's Try!２』Unit８）
９ 英語絵本を活用する（『Let's Try!２』Unit９）
10 アルファベットを指導する（『Let's Try!１・２』Unit６）
第４章 「授業デザイン（高学年）」の技術
１ ５年生の最初に４つのことを伝える
２ 「聞く活動」を指導する
３ 言語材料の指導をする
４ 「話す活動」の指導をする
５ 「読む活動」「書く活動」の指導をする
第５章 「言語材料（高学年）」の指導技術
１ 自己紹介単元の指導をする
２ 三人称単数主語の指導をする
３ canの指導をする
４ 頻度の副詞や習慣を表す副詞の指導をする
５ 前置詞の指導をする
６ 過去形の指導をする
７ I want toの指導をする
８ CLIL単元の指導をする
第６章 「ICT・AI活用」の技術
１ インプット教材で活用する
２ 言語材料・語彙定着で活用する
３ 文法定着で活用する
４ アウトプットで活用する
第７章 「学習評価」の技術
１ パフォーマンステストを実施する
２ 知識・技能を測る
３ 思考・判断・表現を測る
４ 主体的に学習に取り組む態度を測る
おわりに
著者プロフィール
増渕 真紀子（ますぶち まきこ）
明星大学非常勤講師。東京大学教育学研究科（博士課程）在学中。1985年大阪生まれ。TESOL修士。関西学院大学総合政策学部卒業後，山梨県公立中高一貫校，大阪府私立中高一貫校で英語教諭を経て，東京都八王子市内の幼稚園や保育園で英会話講師，小学校外国語専科講師を務める。出産を機に子育て支援英語サークルを発足。アメリカのAnaheim University Master of arts in TESOLを卒業。第二言語習得に基づいたYoung learnersのためのfocus on formの教材開発について研究している。J-SHINE小学校英語上級指導者の資格を所有し，2021年よりInstagram, YouTubeでまき先生として小学校英語の授業アイデアや教材，教授法をシェアしている。
出版情報
出版社 : 明治図書出版
発売日 : 2026/7/17
言語 : 日本語
本の長さ : 176ページ
ISBN-10 : 4185285388
ISBN-13 : 978-4185285384
商品の重量 : 181 g
寸法 : 1.5 x 12.8 x 18.8 cm
仕様:四六判 176頁
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